南洋理工大学化学工程专业硕士,Barry老师尊重学生的创造性,在学生的学习探索过程中,通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助,提高合作学习效率。
曼彻斯特大学化学专业硕士,标准工科男一枚,课前准备充分,在感悟教法的基础上,创造性地使用教材,对教材中的某些不足,大胆地改进、补充和重组。
新加坡国立大学化学专业硕士在读注重师生交流,充分体现学生的主体性。重视课堂气氛,尽量创设良好的课堂气氛,使师生处于最佳状态下的讨论。
硕士,香港大学文学专业,Bella老师的课堂追求简约,使课堂变得更为简洁、深刻,进而达到优质和高效。
硕士,伦敦大学学院语言文学专业,让学生从生活的角度去发现问题,并在解决问题的过程中,发展和培养学生的学习能力。
硕士,伦敦政治经济学院法律专业,经常让学生自己学会去观察、去思考、去推导、去验证,引导学生去追求更高的学习境界。
硕士,墨尔本大学法律专业,有过四年律师经验,善于对具体法律案件的分析,实战经验丰富。
爱丁堡大学英语专业硕士,善于调控课堂教学进度。课堂教学坚持“小步子,大容量,快节奏,高效率”。
悉尼大学文学专业硕士,善于把一个大问题化解成几个小问题,为学生搭建台阶,从而降低学习的难度,提高学生学习的热情。
硕士,有效教学关注的是如何使用恰当的教学策略,提高教学的效率,让学生在单位时间内获得有效的结果。
硕士,时刻注意引导学生联系实际,避免不切实际的空谈。
硕士,教法灵活多样,注重科学态度的培养和科学素养的提高。
萨里大学酒店管理专业硕士,善于处理理论知识,能够站在比较高的高度把握所教授知识内容的整体性,避免被一些细枝末节的东西打断知识体系。
硕士,根据学生情况制定切实可行的个性化辅导方案。
硕士,杜伦大学生物科学专业,比较熟悉生物科学技术方面的基本理论、基本知识,能帮助学生提高专业相关的学习兴趣,养成良好的学习习惯,掌握高效的学习方法。
硕士,华威大学生物专业,紧密结合学生教学进度,为学生查漏补缺,因材施教,提供专业、高质量的一对一教学服务,帮助学生快速提高成绩。
硕士,谢菲尔德大学土木工程专业,用平等的态度、热情友好善良的心来对待学生是建立融洽和谐的课堂气氛。
硕士,伦敦政治经济学院经济学专业,建立良好的学习环境,符合进行创造性教育。
华威大学经济学专业硕士在读,上课能够激趣引思,,鼓励自主探究、与学生生成互动。
硕士,利兹大学土木工程专业,充分利用肢体语言组织好课堂
硕士,帝国理工学院电气专业,时刻关注每一位学生,调动其注意力,激发学习兴趣。
硕士,伦敦大学学院,电子工程专业,Nelson老师讲课非常有激情,他的声音会根据实际情况抑扬顿挫,时而降低声音,时而加重语气或提高声调,
杜伦大学英语专业硕士,根据具体的教学目标、教学内容、学生的具体情况等,设计出最恰当、最生动、最吸引人的导入环节。
硕士,兰卡斯特大学英语专业硕士,有两年教学经验,三年翻译工作经验。
硕士,加州大学洛杉矶分校物理学专业,很注重学生对基础知识的掌握,因为熟记数学中的定义、法则、公式、定理、结论是学好数学的关键。
硕士,诺丁汉大学英语专业,比起Isabella老师,Gordon老师翻译经验没有那么丰富,但胜在有四年教学经验,课前准备充分课程导入自然、授课重点重点明确、课堂气氛活跃。
硕士,伯明翰大学建筑学,课时教学目的具体、明确、教学过程结构完整。
硕士,华威大学设计与艺术专业,每一节课都有明确的内容,包括在整个教材中的地位,确定教学重点、难点。
硕士,考文垂大学酒店娱乐业专业,整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
硕士,萨里大学旅游业专业,在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性。