南洋理工大学化学工程专业硕士，Barry老师尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助，提高合作学习效率。
曼彻斯特大学化学专业硕士，标准工科男一枚，课前准备充分，在感悟教法的基础上，创造性地使用教材，对教材中的某些不足，大胆地改进、补充和重组。
新加坡国立大学化学专业硕士在读注重师生交流，充分体现学生的主体性。重视课堂气氛，尽量创设良好的课堂气氛，使师生处于最佳状态下的讨论。
硕士，香港大学文学专业，Bella老师的课堂追求简约，使课堂变得更为简洁、深刻，进而达到优质和高效。
硕士，伦敦大学学院语言文学专业，让学生从生活的角度去发现问题，并在解决问题的过程中，发展和培养学生的学习能力。
硕士，伦敦政治经济学院法律专业，经常让学生自己学会去观察、去思考、去推导、去验证，引导学生去追求更高的学习境界。
硕士，墨尔本大学法律专业，有过四年律师经验，善于对具体法律案件的分析，实战经验丰富。
爱丁堡大学英语专业硕士，善于调控课堂教学进度。课堂教学坚持“小步子，大容量，快节奏，高效率”。
悉尼大学文学专业硕士，善于把一个大问题化解成几个小问题，为学生搭建台阶，从而降低学习的难度，提高学生学习的热情。
硕士，有效教学关注的是如何使用恰当的教学策略，提高教学的效率，让学生在单位时间内获得有效的结果。
硕士，时刻注意引导学生联系实际，避免不切实际的空谈。
硕士，教法灵活多样，注重科学态度的培养和科学素养的提高。
萨里大学酒店管理专业硕士，善于处理理论知识，能够站在比较高的高度把握所教授知识内容的整体性，避免被一些细枝末节的东西打断知识体系。
硕士，根据学生情况制定切实可行的个性化辅导方案。
硕士，杜伦大学生物科学专业，比较熟悉生物科学技术方面的基本理论、基本知识，能帮助学生提高专业相关的学习兴趣,养成良好的学习习惯,掌握高效的学习方法。
硕士，华威大学生物专业，紧密结合学生教学进度,为学生查漏补缺,因材施教,提供专业、高质量的一对一教学服务,帮助学生快速提高成绩。
硕士，谢菲尔德大学土木工程专业，用平等的态度、热情友好善良的心来对待学生是建立融洽和谐的课堂气氛。
硕士，伦敦政治经济学院经济学专业，建立良好的学习环境，符合进行创造性教育。
华威大学经济学专业硕士在读，上课能够激趣引思,，鼓励自主探究、与学生生成互动。
硕士，利兹大学土木工程专业，充分利用肢体语言组织好课堂
硕士，帝国理工学院电气专业，时刻关注每一位学生，调动其注意力，激发学习兴趣。
硕士，伦敦大学学院，电子工程专业，Nelson老师讲课非常有激情，他的声音会根据实际情况抑扬顿挫，时而降低声音，时而加重语气或提高声调，
杜伦大学英语专业硕士，根据具体的教学目标、教学内容、学生的具体情况等，设计出最恰当、最生动、最吸引人的导入环节。
硕士，兰卡斯特大学英语专业硕士，有两年教学经验，三年翻译工作经验。
硕士，加州大学洛杉矶分校物理学专业，很注重学生对基础知识的掌握，因为熟记数学中的定义、法则、公式、定理、结论是学好数学的关键。
硕士，诺丁汉大学英语专业，比起Isabella老师，Gordon老师翻译经验没有那么丰富，但胜在有四年教学经验，课前准备充分课程导入自然、授课重点重点明确、课堂气氛活跃。
硕士，伯明翰大学建筑学，课时教学目的具体、明确、教学过程结构完整。
硕士，华威大学设计与艺术专业，每一节课都有明确的内容，包括在整个教材中的地位,确定教学重点、难点。
硕士，考文垂大学酒店娱乐业专业，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
硕士，萨里大学旅游业专业，在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性。